Clase No. 9, 31-10-15

Clase No. 9

Sábado 31 de octubre de 2015

Suma de conocimientos para planear

La sesión de este día me premite reforzar lo que señalé la semana anterior, en el sentido de lo bien que se siente participar en una clase cuyo planeamiento va acorde con la intención clara de lo que el mediador desea lograr en eses proceso de aprendizaje. 

Con el correr de los días; no veíamos el momento de llegar a estampar en un papel lo que era un Planeamiento (a pesar de que se nos dijo casi desde el primer día, que esto no era lo más relevante; sino otros aspectos, incluso que el planeamiento podría ser perfectamente una idea); sin embarggo, hemos sido conducidos por un camino de reflexión y de interiorización del "todo" que debe contemplar la labor de Planear, pensando hacia quién va dirigido el desarrollo y puesta en marcha de esa clase, que puede ser aúlica o no.

Dentro de las estrategias para la formación de competencias de los aprendientes; se pueden mencionar:

El estudio de casos.

El aprendizaje basado en problemas.

Uso de las TIC¨s. 

Aprendizaje con mapas. 

Aprendizaje "in situ"   

Simulación.

A ésta última es a la que voy a hacer énfasis, pues en dos cursos de este nivel, hemos podido desarrollarla. Se trata de Competencias y el de Planeamiento, ambos orientados 100% a la mediación pedagógica y por tanto al aprendizaje, luego de derribar fronteras de "cuadratéz" e inflexibilidad de pensamiento y enfoque.

No se trata específicamaente de llevar a cabo una especie de obra de teatro donde se actúa; más bien es ese aprovechamiento de una estrategia seria para que podamos compartir el planeamiento con la máxima expresión, el cual ha sido pensado y elaborado para lograr el propósito inicial de la formulación del objetvo.

Al conocer la matríz de la clase preparada por el mediador; nos damos cuenta del nivel de detalle que lleva; pero además de la claridad con que se redacta. En mi condición de aprendiente en este tema (parto de cero), todo el bagaje de conocimiento que el mediador ha logrado transmitir, me permite ir teniendo una idea muy clara de esa frase "para qué planeamos", pero además, lo puedo unir a los conceptos de la biopedagogía y la complejidad, donde el estudiante y su entorno son lo más importante. Ahora bien, debe quedar claro que la matríz proporcionada no debe ser tomada al pie de la letra; más bien debe analizarse con criterio ético y muy profesional, si es o no suficiente para nuestros propósitos. 

Como parto de un conocimeinto bastante incipiente, lo que más atrajo la atención fue la parte procedimental (una de mis cualidades personales es ser muy estructurada), denominada en la matríz como Estrategias de enseñanza aprendizaje, pues el detalle paso a paso se constituyen en una excelente guía de avance en el tema, lo cual permite al mediador progresar gradualmente en ese compartir y por ende también, de la misma manera en el aprendiente.

Otra de las conclusiones de la sesión es el énfasis en hacer el cambio desde cada uno de nosotros, no esperar que otros lo hagan, sino más bien ser uno el referente para otros, planear no tomando cada contenido y vaciándolo en los otros, sino más bien convirtiéndolo en ese disfrute que he logrado experimentar las últimas clases.